習近平總書記指出：“要從黨和國家事業發展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。”黨的十八大以來，南京大學全面貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記關于高校人才培養重要論述精神，著力抓好后繼有人這個根本大計，落實立德樹人這個根本任務，按照大思政、大教育的思路，充分發揮好每門課程的育人作用，全面推進學校課程思政建設，促進各類課程與思想政治理論課同向同行，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

加強頂層設計，構建課程思政新格局

高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程。建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，防止和解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題。南京大學牢固確立人才培養的中心地位，積極加強課程思政工作整體規劃和頂層設計。

落實主體責任。專門成立課程思政工作領導小組，建立健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門聯動、院系落實推進、自身特色鮮明的課程思政建設工作格局。啟動“熔爐工程”建設，實施“熔合計劃”“熔煉計劃”“出彩計劃”，構建“三全育人”模式、打造“五育并舉”格局、開展“七大支持”行動，從體制機制上解決立德樹人過程中存在的交叉地帶、空白地帶、易忽視地帶等各類問題，營造全校辦好課程思政的濃厚氛圍。

優化組織機構。成立本科生院，將多部門分散式管理轉變為高效率綜合式育人模式，構建“三元四維”人才培養新體系，著力解決課程思政建設中的難點問題。成立新生學院，推動以書院為特色的“一站式”學生社區建設，為創新推進課程思政建設提供強有力組織保障，著力構建開放的文化場、活躍的思想場、和諧的生態場，引導新生“扣好人生第一粒扣子”。成立課程思政教學研究中心，探索符合校情的各學科落實課程思政的路徑與方法。

融入總體規劃。突出以德為先，注重培育學生強烈的家國情懷與社會責任感，促進價值塑造與能力提升融通。通過強化職責、協同推進、典型引路、轉化優勢，努力構建全課程育人的生態，逐步建立覆蓋全學科的課程思政育人模式，以高品質課程思政工作推動人才培養質量的有力提升。

加強元素開發，打造課程思政新課堂

全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。南京大學堅持統籌做好各學科專業、各類課程的課程思政建設，注重在所有專業課程中深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

聚力實施“十百千”優質課程建設計劃。大力推動從教學向教育發展，推進課程、教材、教學團隊、教學學術的融合建設。特別是把開展課程思政作為課程建設的重要內容和檢驗育人成效的重要標準，依托“十百千”優質課程計劃，打造一系列國內外領先、具有南大特色的育教融合標桿課程。

著力推進“人文素養與科學精神養成計劃”。瞄準課程內涵與課程價值的深度融合，圍繞人、自然、社會的基本關系，建立真善美的價值尺度。創新開展“科學之光育人計劃”，構建與名家大師“對話”式教育場景，引導學生養成科學精神與求真品格，樹立為黨為國創新創造的理想信念。持續開展“悅讀經典計劃”，將閱讀文化建設融入人才培養體系，教育學生增強文化自信、積淀文化底蘊、提高人文素養、涵育文化人格。

大力開展“高峰學科品牌課程建設計劃”。學校匯聚優勢學科力量，引導院士等高層次人才在“大思政”工作中充分發揮示范帶頭作用，組建教學團隊，逐步打造“談天、說地、看人、看社會、看自然、看生命”等系列品牌課程。如天文與空間科學學院推出的《宇宙簡史》課程，在知識傳授中激發其中蘊含的思政元素，讓學生在潛移默化中接受科學文化的熏陶，該課程榮獲首屆中國大學最美慕課一等獎，入選首批國家級一流本科課程。

加強評價改革，樹立課程思政新標準

在全面落實立德樹人根本任務的新要求下，對課程思政效果的評價也不能追求短期效應，不能走入“唯成績”“唯分數”誤區。南京大學積極用好評價這根“指揮棒”，堅持以課堂教學質量和育人實效為導向，不斷推動教師從單純的知識傳播者，轉變為塑造學生品格、品行的思想引導者。

嚴格思政課程建設標準體系。加強教學質量監控，開發課程思政建設對照表單，確保課程思政建設的內容和要求真正融入課程教學目標設計、教學大綱編寫、教案課件制作、教材編寫選用中。完善教師教學培訓體系，將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和師德師風、教學能力專題培訓中，通過優質課程課堂觀摩與現場教學，幫助教師提高自身素質，適應新的教學對象和挑戰，不斷提升教育教學水平。

完善課程思政建設評估機制。學校積極落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，建立健全多維度的課程思政建設成效考核評價體系，把課程思政建設成效作為學校“雙一流”建設監測與成效評價、一流專業和一流課程建設重要內容。構建“課程-院系-學校”三級評價標準體系，重點考察思政元素在課程中的滲透度、與知識的融合度，把學生參與度、獲得感作為檢驗課程思政實效的核心標準，將課程思政建設質量、內容、成效等情況納入院系教學績效考核、年度考核指標體系。堅持把師德師風作為第一標準，突出教育教學實績，強化一線學生工作，堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象。

提升教師課程思政建設本領。全面推進課程思政建設，教師是關鍵。學校積極推動全體教師進一步強化育人意識，準確把握不同學科專業、不同類型課程的課程思政建設重點，確保課程思政建設落地落實、見功見效。組織“課程思政進院系活動”，幫助一線教師準確理解課程思政內涵，創新解決教學實踐中的具體問題，調動廣大教師投身課程建設的積極性、主動性和創造性。通過加大教師以德育德、言傳身教典型案例的宣傳，開展課程思政典型案例征集，遴選思政元素融合度高、育人成效顯著的課程，建設“課程思政實踐案例庫”，持續提高教師課程思政意識和本領。

今年五四青年節前夕，習近平總書記來到中國人民大學考察調研，他希望全國廣大青年牢記黨的教誨，立志民族復興，不負韶華，不負時代，不負人民，在青春的賽道上奮力奔跑，爭取跑出當代青年的最好成績！這對中國青年提出了殷切希望，也對中國高等教育特別是一流大學人才培養工作提出了新的更高的要求。喜迎黨的二十大召開、慶祝中國共產主義青年團成立100周年之際，恰逢南京大學120周年校慶，學校將繼續堅決落實“兩個確立”，以“四個意識”導航、“四個自信”強基、“兩個維護”鑄魂，全面推進課程思政建設工作，探索知識傳授和價值引領相統一、顯性教育和隱性教育相統一、總結傳承和創新探索相統一的課程思政新體系、新方案，全面落實立德樹人根本任務，不斷增強廣大青年的志氣、骨氣、底氣，用“寬德養士、至樂成學、吾道在國、與世恒新”的精神風貌和追求，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（作者為南京大學黨委書記）